GUIA DE APRENDIZAJE Nº1
Actividad Nº1: Las
normas de Bioseguridad
Dimensión
actitudinal
1 Escucha atentamente la
canción, https://youtu.be/y08xZMDkKJA baila y recuerda seguir las instrucciones que allí se dan para cuidarnos y
permanecer sanos. Dibuja lo que más te llama la atención para cuidarte.
2. Pídele a un adulto que te lea las siguientes instrucciones para la prevención del contagio del COVID 19 y colorea en la ficha aquel las que tú realice en casa
Actividad N° 2: Normas de convivencia
Dimensión actitudinal
Observa en el siguiente video las normas que debemos tener en cuenta para nuestras clases https://pin.it/gPzAG2O elige 3 de ellas y dibújalas en tu cuaderno.
Actividad
N°3: cuantificadores
Muchos-Pocos
Dimensión: cognitiva
Necesitarás
una hoja de papel, un lápiz y papel para rasgar. Toma la hoja de papel y
divídela en dos partes trazando una línea horizontal con el lápiz. Rasga
pedazos de papel del color que prefieras y pega muchos de ellos en la parte de
superior de la línea (arriba) y pocos en la parte inferior (abajo).
Muchos-Pocos
Dimensión:
cognitiva
Observa atentamente los recuadros que se encuentran en la parte inferior de la ficha, recórtalos y pega aquellos que tienen dentro muchos elementos en el lado izquierdo del rectángulo, los que tienen pocos elementos, pégalos en el lado derecho. No te olvides de colorear.
Actividad
N°5: Cuantificadores
Lleno-Vacío
Dimensión:
cognitiva
Actividad
N°6: cuantificadores
Uno-Todos
Dimensión:
cognitiva
Observa
cada uno de los rectángulos, en cada uno de ellos hay dos conjuntos de
elementos, coloréalos y sigue las siguientes instrucciones:
1. En el conjunto de lápices colorea todos los lápices.
2. En el conjunto de libros colorea uno de los libros.
3. En el conjunto de regaderas colorea una regadera.
4. En el conjunto de flores colorea todas las flores.
5. En el conjunto de tenedores colorea uno de los tenedores.
6. En el conjunto de cucharas colorea todas las cucharas.
Actividad N°7:
Tamaños (grande, mediano, pequeño)
Dimensión cognitiva
Los tamaños nos ayudan
a descubrir el aspecto de animales, tus juguetes, las cosas de tu casa y demás
objetos; es importante que tengas en cuenta que no todo lo grande es bueno ni
todo lo pequeño es peor. Te invito a que observes el siguiente video cuento de
“Ricitos de oro y los 3 osos” e identifiques los diferentes tamaños:
https://www.youtube.com/watch?v=JjQueU5HQJI
Realiza
un dibujo del video cuento donde se observe los 3 tamaños
Busca en tu casa 3
objetos con los que se puedan identificar los 3 tamaños trabajados y tómate una
foto con ellos
Busca objetos de tu
casa y juguetes y, agrúpalos en tamaños: grande, mediano y pequeños.
Realiza la siguiente
ficha: estos gatitos quieren jugar con sus bolas de lana, ¿Cuál bola le
corresponde a cada gatito según su tamaño? Únelos con una línea.
Actividad N°8: El Cuaderno y sus
Partes (Concepto lleno)
Dimensión Cognitiva – Estética –
Corporal
Actividad Nº9: El Cuaderno y sus
Partes (Concepto dentro - fuera)
Dimensión Cognitiva – Estética –
Corporal
Con ayuda de un adulto, pídele que te trace con un
color la margen que se encuentra en la hoja. Con una crayola del color que tu
prefieras vas a colorear todo el espacio que está fuera de la margen, ten en
cuenta que al tomar la crayola lo debes hacer utilizando los dedos corazón,
índice y pulgar solamente, y con un vinilo (del color que prefieras) vas hacer
huellitas con la yema del dedo índice derecho hasta llenar todo el espacio
dentro de la margen. Tómate una foto y/o un video corto cuando estés coloreando
el borde de la hoja, haciendo las huellitas y al finalizar toda la actividad.
Envíalas a tu profe. Para los niños que entregarán evidencias físicas hacer la
actividad en una hoja de cuaderno suelta. Noticas
para recordar: Siempre que utilices las páginas del cuaderno,
vas a tratar de no salirte de la margen, por eso todos los cuadernos llevan la
margen.
Actividad Nº10: Nociones espaciales
Dimensión Cognitiva – Estética –
Corporal
Comencemos identificando nociones espaciales desarrollando
las siguientes fichas:
Actividad Nº11: El Cuaderno y sus
Partes (Concepto Izquierda)
Dimensión Cognitiva – Estética –
Corporal
Pídele a un adulto que trace con un color la margen de
la hoja, luego que la divida en forma vertical (de arriba – abajo) en partes iguales. Vas a tomar una hoja de papel silueta o la
mitad de un octavo del color que prefieras, rásgala en tiras largas, lo debes
hacer despacio para que no se te partan los pedazos,
utiliza sólo los dedos corazón, índice y pulgar de la mano derecha y toda la
mano izquierda. Por último, pégalas sólo en el lado izquierdo. Se le debe indicar al niño cual es el lado
izquierdo para que lo vaya reconociendo y asociando en su vida cotidiana. Tómate una foto y/o un video corto cuando
estés rasgando y pegando las tiras de papel y al finalizar toda la actividad.
Envíalas a tu profe. Para los niños que entregarán evidencias físicas hacer la
actividad en una hoja de cuaderno suelta.
Actividad Nº 12: El
Cuaderno y sus Partes (Concepto Derecha)
Dimensión Cognitiva – Estética – Corporal
Pídele a un adulto que trace con un color la margen de la hoja, luego que la divida en forma vertical (de arriba – abajo) en partes iguales. Utilizando vinilo del color que prefieras y con ayuda de un pincel vas a pintar SOLO el lado derecho de la hoja sin salirte de la margen. Para tomar adecuadamente el pincel debes utilizar sólo los dedos Corazón, índice y pulgar. Envíale una foto a tu profe donde se evidencie cómo realizaste la actividad. Noticas para recordar: Cuando empieces a escribir en el cuaderno siempre lo vas hacer de esta forma: dejando renglón (uno sí otro no) y sin salirte de la margen.
Actividad Nº 13: Lateralidad
Dimensión Corporal – Cognitiva -
Estética
En tu casa, le vas a decir a un adulto que te lea las
siguientes instrucciones y tú las vas a realizar, pídele que te tome un corto
video (30 segundos) haciendo la actividad: 1. Levanta la mano derecha. 2.
Con la mano izquierda tócate la rodilla derecha. 3.Levanta el pie
izquierdo y trata de tocar el codo derecho. 4. Con la mano derecha
tócate la oreja izquierda. 5. Con la mano izquierda tócate la oreja
derecha y la rodilla derecha.
Actividad Nº 14: El Cuaderno y sus Partes (Concepto Arriba – Abajo – el Renglón)
Dimensión Cognitiva – Estética –
Corporal
Pídele a un adulto que trace con un color la margen de
la hoja, luego que la divida en forma horizontal (de izquierda a derecha) en
partes iguales. En la parte de arriba te
vas a dibujar como si estuvieras en tu lugar favorito, colócale tu nombre si
sabes escribirlo (es opcional) y en la
parte de abajo vas a colorear cada renglón de un color diferente sin salirte de
la margen. Recuerda que el renglón son los cajones alargados (en forma de
rectángulo) que componen las páginas del cuaderno. Solicítale a alguien que te tome
una foto realizando la actividad y envíala a tu profe. Para los niños que
entregan las evidencias físicas hacerlo en hojas de cuaderno sueltas.
Actividad N°15: El Cuaderno y sus
Partes (El Renglón)
Dimensión Cognitiva – Estética –
Corporal
Vas a colorear los renglones dejando de a un renglón (uno SI otro NO) en el siguiente orden: amarillo, azul y rojo. Recuerda que los colores se toman como el lápiz, utilizando los dedos corazón, índice y pulgar. Envíale la evidencia a tu profe. Para los niños que entregan las evidencias físicas hacerlo en hojas de cuaderno sueltas.
Actividad N°16: Actividad:
el cuerpo humano
Dimensión:
corporal-cognitiva
Escucha
atentamente la canción que encontrarás en el siguiente enlace y memorízala, te
ayudará a conocer algunas de las partes que conforman tu cuerpo: https://www.youtube.com/watch?v=-A3h4tgbSps
Luego
realiza un dibujo de tu cuerpo en una hoja de papel. Colorea también la
siguiente ficha y con la ayuda de un adulto escribe el nombre de cada una de
las partes en español e inglés y apréndelas de memoria. Graba un corto video
diciendo las partes del cuerpo en ambos idiomas.
Actividad Nº 17: Lateralidad – Esquema
Corporal
Dimensión Corporal – Cognitiva – Estética
Actividad Nº18: Colores primarios (Concepto: Clasificación)
Dimensión Cognitiva – Estética
Cada cosa tiene un color que la caracteriza. Piensa y responde: ¿Cuál es tu color
favorito?, ¿Qué color prefieres para tus juguetes?, ¿cómo te imaginas el mundo
que nos rodea sin colores?, ¿en tu casa hay muchas cosas coloridas? Ahora vas a buscar en diferentes lugares de
tu casa cosas que sean de color amarillo, azul y rojo, ¿qué cosas encontraste
de cada color? Realiza un audio corto donde le cuentes a tu profe las cosas que
encontraste de cada color, no olvides enviárselo. Observa la imagen que se
encuentra al lado izquierdo de estas instrucciones, en ella encontrarás varios
dibujos, clasifícalos por colores: ¿Cuáles son amarillos?, ¿cuáles azules?,
¿cuáles rojos? Con ayuda de un adulto dibújalos en el cuaderno y coloréalos
según como los clasificaste. Si deseas ampliar tus conocmientos sobre los
colores primarios observa el video de “Mon el
dragón y Lupito” en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=oVr7NhOJOn0
Actividad
Nº19: Colores primarios en inglés
Dimensión Cognitiva – Comunicativa - Estética – Corporal
Pídele a un adulto que te haga cada uno de los
siguientes dibujos en una hoja de tamaño carta (cada dibujo en una hoja
separada). 1. Con una crayola roja (red) vas a colorear la fresa, toma un
pedazo pequeño de papel globo rojo (red), rásgalo y realiza bolitas con cada
pedacito, pégalas en los hoyitos que tiene la fresa. 2. Colorea con crayola
amarilla (yellow) el sol, rasga papelitos de papel globo amarillo (yellow) y
enróllalos en bolitas, pégalas por todo el borde del sol y por el borde del
círculo (de adentro). 3. Con crayola azul (blue) colorea la ballena y rasga
papelitos de papel silueta azul (blue), pégalos sobre las olas.
Pídele a alguien que te tome una foto o un corto video
realizando las tres actividades paso a paso, envíaselo a tu profe.
Te invitamos para que aprendas de forma divertida los colores en inglés, observando el siguiente video de la canción “The colors song” en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=pUPM3DtK9so&feature=youtu.be , cántala y memorízala repitiendo especialmente los colores: yellow, blue y red, y nombrando estos colores en los objetos que veas.
Actividad Nº20: Figuras geométricas
Dimensión Cognitiva
1.Observa el video “El país de las figuras
geométricas” en el siguiente enlace https://youtu.be/Xbx-zEMJS_A y construye
tu propia ciudad utilizando figuras geométricas recortadas de revistas o papel
de colores.
3.Colorea los dibujos de la próxima ficha, siguiendo la indicación que se da en cada uno.
4-Hoy te convertirás en explorador, busca en tu casa tres objetos que tengan forma de círculo y dibújalo en la parte superior de la hoja transcribiéndole a cada uno su nombre. Luego en la parte inferior realiza una plana de círculos dejando renglón.
6.Colorea y recorta la siguiente ficha sobre el rectángulo, pégala en la parte superior de una hoja de tu cuaderno y debajo realiza la plana de esta figura, dejando renglón. (Esta ficha se debe fotocopiar o dibujar en el cuaderno)
Actividad Nº21: Las emociones
Dimensión Afectiva
Cuento #:1 ROBI, LA FOCA
Escrito por Anabel Cornago
Un día la pelota de Robi cae al agua por un agujero en
el hielo. Robi es todavía pequeña y no puede saltar al agua ni nadar. -He
perdido mi pelota -piensa Robi. La pequeña foca está muy triste. Llora muy
fuerte, tanto que la escucha un pececito. El pececito se asoma por el agujero
en el hielo y pregunta: ¿Por qué lloras, Robi? - He perdido mi pelota. Ahora
está bajo el hielo. - ¡No llores más! Te puedo ayudar. Voy a buscar tu pelota.
El pequeño pez bucea en el agua y muy pronto vuelve con la pelota de Robi.
-Gracias -dice Robi, la foca. - De nada, te ayudo con mucho gusto. La próxima
vez debes pedir ayuda en vez de llorar. Ahora Robi y el pequeño pez juegan
siempre juntos con la pelota. Muy pronto Robi también sabrá nadar. Y la pequeña
foca ha aprendido algo muy importante: pedir ayuda cuando se necesita ayuda.
Los días pasaron y el niño pudo finalmente decir a su
padre que ya había sacado todos los clavos de la cerca. Entonces el padre llevó
a su hijo, de la mano, hasta la cerca de detrás de la casa y le dijo: - Mira,
hijo, has trabajado duro para clavar y quitar los clavos de ésta cerca, pero fíjate en todos los agujeros que quedaron ahí. ¡Jamás será
la misma cerca! Lo que quiero decir es que cuando dices o haces cosas con mal genio,
enfadado y mal carácter, dejas una cicatriz, como estos agujeros en la
cerca; y es bueno que pidas perdón, pero la herida siempre estará
allí. Y una herida física es igual que una verbal.
Las
palabras de su padre, así como la experiencia vivida con los clavos, hicieron
que el niño reflexionara sobre las
consecuencias de su carácter enojadizo. Y… Colorín colorado… No olvidar que el buen ejemplo es el que
mejor enseña.
LUEGO DE LEÍDO Y CONVERSADO SOBRE LO QUE DICEN LOS
CUENTOS, si alguna vez se han sentido así…, procedemos a elaborar tarjetas de
las EMOCIONES: Se recortan rectángulos o cuadrados pequeños de cartulina o
cartón y en cada uno, el niño dibujará caritas que expresen una emoción: puede
ser de miedo, tristeza, alegría, enojo, sorpresa, y muchas más. Hacer mínimo 10
tarjetas. También pueden hacerlas recortando imágenes reales que expresen las
emociones. Aquí un truquito…, en lo
posible, plastificar las tarjetas para que no se gasten con el roce de la mesa
al ponerlas boca abajo. O también, píntalas con barniz transparente. Una vez
hechas las tarjetas, el niño, siguiendo con apoyo familiar las utilizará para:
1. 1. Hacer imitación de cada una
de las caritas dibujadas o recortadas.
2. 2. Jugar a las mímicas,
adivinando por turnos la realización de diferentes gestos y caritas
representativas.
OTRA
ACTIVIDAD para
fortalecer el manejo de las emociones es la de crear mi DICCIONARIO DE
EMOCIONES: consiste en coger varias fotografías o imágenes de personas,
niños o personajes expresando una emoción y los niños deben identificar la
emoción y clasificar las imágenes,
y/o fotografías; las puedes buscar en internet e imprimirlas, y también en
revistas o periódicos. Es como un álbum, pero, como es un diccionario debe
organizarse en orden alfabético; por ejemplo: pegar de primeras todas las
imágenes y/o fotografías que expresen EMOCIONES que comiencen con la Aa, luego en otra hoja las que
comiencen por la Bb, y así
sucesivamente. Escribir bien claro y notable como un título el nombre de la
emoción que representan las imágenes de cada página. Aprovechar la
elaboración del diccionario para hablar de esa emoción en concreto: cómo se
manifiesta físicamente en nuestro cuerpo, qué cosas nos producen dicha emoción,
que pensamientos nos provoca, que podemos hacer al sentirla. Esta actividad del
diccionario, se puede ir haciendo a lo largo del primer periodo. No olvidar la
creatividad y la estética.
Actividad Nº22: nociones espaciales
Dimensión Cognitiva-Corporal
Observa el video cuento: es IMPORTANTE,
que antes de realizar la actividad, miremos detenidamente el video y aprendamos
bien clarito la clave de las acciones, para que cuando grabemos tu propio video
realizando las acciones que te indican en el video cuento, la interacción fluya
adecuadamente y nos divirtamos aprendiendo. En el siguiente enlace de internet
encontramos el video cuento “PARA JUGAR CON LAS NOCIONES ESPACIALES” https://www.youtube.com/watch?v=eY1I1TQPZ9k
Además de la expresión corporal
que nos ayudan a aprender más sobre las nociones espaciales son los 2
siguientes juegos: “BUSCANDO EL TESORO ESCONDIDO” consiste en que el
adulto esconderá dentro de la casa un tesoro con dulces o un dulce; luego debe
guiar al niño con indicaciones como “estás cerca, lejos, más arriba, más abajo,
dentro del chifonier”, etc., hasta que encuentre el tesoro. “NADO
SINCRONIZADO”: en este juego, el niño y sus colaboradores se colocan a la
misma distancia uno del otro y se moverán al mismo tiempo siguiendo las
indicaciones del organizador del juego, por ejemplo: “todos den 3 saltos
adelante, 2 pasos a la derecha, 2 pasos a la izquierda, un salto y se quedan
abajo, 3 pasos hacia atrás”, etc.
EN LOS SIGUIENTES ENLACES DE INTERNET ENCOTRARÁN OTROS
RECURSOS AUDIOVISUALES PARA APRENDER MÁS SOBRE LAS NOCIONES ESPACIALES (su
uso es opcional):
https://www.youtube.com/watch?v=ZWT917WVLwU (Barney el camión)
https://www.youtube.com/watch?v=GDKpsPji2I4 (dentro-fuera /canción infantil con los
“Gomitrappers”)
https://www.youtube.com/watch?v=c_alB7J0pmA (Adentro y afuera- Cantando Aprendo Hablar)
https://www.youtube.com/watch?v=KW3WIQ3_0WI (Nociones de orientación espacial para niños)
https://www.youtube.com/watch?v=XKPDCvT0RLE (la canción de Arriba, abajo...)
https://www.youtube.com/watch?v=xpopwNwaqKM (juegos divertidos para niños de preescolar
en casa)
https://www.youtube.com/watch?v=0nkpZ3ahPSU ( Los Conceptos Espaciales con los payasos
Che-Ché y Agapita)
video
canción “La Mané” del grupo Canta Juego
https://www.youtube.com/watch?v=jU_82WUdbaA
Actividad Nº23: Operaciones Prenúméricas Correspondencia
Dimensión
Cognitiva – Estética
Pega las siguiente fichas en tu cuaderno, o pídele a un adulto que te ayude a dibujarlas, cada una en hoja diferente.
Observa los dibujos: ¿Qué hay en cada ficha?, ¿Qué son?, ¿En qué se parecen?, ¿Para qué sirven?, luego une con una línea los objetos que tienen relación entre sí. Coloréalos
Actividad Nº24: Operaciones Prenuméricas Seriación
Observa los siguientes dibujos, los gusanitos
perdieron parte de la decoración de sus vestidos, ayúdalos a recuperarlos,
dibujando las figuras hasta el final de cada uno, siguiendo el orden que
llevan.
Actividad
N°25: cuido mi cuerpo
Dimensión:
corporal-cognitiva
Nuestro
cuerpo es nuestra casa, por ello debemos cuidarlo mediante acciones como
limpiarlo adecuadamente, alimentarlo, protegerlo de enfermedades, no permitir
que otras personas lo toquen indebidamente, entre otras. En esta actividad deberás
pedirle a un adulto que te ayude a buscar en una revista, en un periódico o en
internet, tres imágenes que representen algunos de los cuidados que debemos
tener con nuestro cuerpo. Con ellas debes realizar una pequeña cartelera en una
hoja de block y mandar un video a tu docente, explicando cada una de las
acciones y por qué son importantes.
Actividad
N°26: Símbolos institucionales
Dimensión:
actitudinal-valorativa, ética, afectiva
Actividad
N°27: valores institucionales – la responsabilidad
Dimensión:
actitudinal-valorativa, ética, afectiva
¿Cómo crees que son las
personas responsables? Iniciamos haciendo un sondeo a la
idea que tiene el niño sobre la pregunta. Posteriormente se le complementa con
una explicación más amplia de la respuesta; --“Que una persona responsable es
aquella que pone cuidado y atención en lo que hace y decide para poder cumplir
bien con su tarea o encomienda, que la responsabilidad es una cualidad muy
bonita, que las personas responsables son queridas y respetadas por todos. Es
por eso que ellos deben ser niños responsables, y cuando el maestro o sus
familiares les pongan tareas deben cumplirlas bien y hasta el final. Se hace
cargo de las tareas escolares sin protestar- Realiza las tareas de casa con
buena actitud- Un niño y persona responsable no forma parte de
grupos que fomenten el bullying ni se deja afectar por ello porque se respeta
así mismo- Es respetuoso con el planeta-. Acata las normas escolares y
de casa, entre otras cosas. El niño debe aprender a diferenciar
entre el juego, juego y su deber de estudiar, que implica siempre una
determinada responsabilidad para que haya equilibrio en su
desempeño.
Los Valores reflejan
nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes. Se le pueden
dar al niño sencillas tareas que estén de acuerdo con sus posibilidades físicas
y su nivel de desarrollo psíquico, siempre haciéndolo consciente de que son su
responsabilidad.
Enseñarles que
primero es lo primero; hacer lo que nos corresponde, de la mejor manera, por su
beneficio y el de todo su entorno.
Continuamos
con la actividad de comprensión lectora con la lectura de los siguientes
cuentos: el pollito perdido y el paraguas de Beltrán.
“EL POLLITO PERDIDO”
¡Pues pio!”.
¿Qué demuestra este cuento? ¿Cómo era la gallina? ¿Qué
hubiera pasado si la gallina no fuera responsable? Y los pollitos, ¿eran
responsables? Y si no lo eran, ¿puedes explicar por qué?
EL PARAGUAS DE BELTRÁN -
sobre la responsabilidad y los compromisos
Autor:
guiainfantil.com
En
el interior de un establo abandonado, de una viga de madera colgaba un paraguas
antiguo, común y corriente, de color negro, con bastón y puño de madera;
sorprendentemente, a pesar de llevar mucho tiempo ahí colgado, estaba muy bien
conservado, pero, lleno de polvo y llevaba muchos años sin que nadie lo hubiera
abierto. Un día, Adelina y su papá pasaron por allí, y el paraguas colgado
llamó la atención de la niña. --¿De quién será ese paraguas -- dijo Adelina,
halando hacia allí la mano de su papá? --¿Por qué está tan sucio? -- dijo la
niña. -- Papá, bájalo de ahí -- le rogó. El papá alzó el brazo lo más que pudo,
agarró la parte inferior del paraguas y lo descolgó. Papá e hija lo miraron
curiosos. -- Este paraguas es de al menos 100 años -- dijo el papá en voz alta.
--¡Ábrelo papá! -- dijo la niña. ¿No sabes que da mala suerte abrir los
paraguas bajo techo? -- dijo el papá, riéndose. El hombre abrió el paraguas con
delicadeza y, entre la polvareda que se levantó, cayó un papel al suelo.
Adelina fue a recogerlo rápidamente. -- ¡Mira papá! ¡Es una carta -- dijo la
niña mientras desdoblaba cuidadosamente la hoja y, empezó a leer: este paraguas
es de Beltrán, el carpintero de este pueblo, si alguien lo quiere, suyo es;
siempre que se comprometa a cuidarlo y usarlo en los días de lluvia!. -- Beltrán…ummmm -- dijo el padre, pensativo.
Nunca he oído ese nombre. --¿Nos lo llevamos? Papá, por favor -- le rogó
Adelina. -- Es una gran responsabilidad; si nos lo llevamos a la casa sabes a
lo que te comprometes -- contestó el papá.
-- Sí, sí, lo sé. Lo cuidaré. No temas. Y así fue como el paraguas de
Beltrán, colgado en una viga de un viejo establo, pasó al paragüero de una niña
que siempre cumplió su promesa y la mantuvo durante toda su vida, dejándolo de
herencia a quien, como ella, lo cuidara y diera uso en los días de lluvia.
Colorín colorado…
¿Con quién paseaba Adelina? ¿Qué encontraron en un establo?
¿Qué había dentro del paraguas? ¿Qué decía la nota? ¿Se quedó Adelina con el
paraguas? ¿Qué has aprendido de este cuento?
Actividad N° 28: el valor del respeto
Dimensión:
actitudinal valorativa – ética
Escucha la siguiente canción en la que aprenderás cosas importantes sobre el valor del respeto: https://www.youtube.com/watch?v=2lykI35xe3g. ¿Sabías que el respeto es uno de los valores que promueve nuestra Institución Educativa San Pablo? Ahora que lo sabes, realiza 3 dibujos en los que representes acciones con las que puedas demostrar respeto a tus compañeros y a la institución educativa.
Actividad N°29: valores institucionales:
liderazgo
Dimensión ética – actitudinal valorativa
Escucha el
audiocuento “El león va a la guerra”. También lo puedes encontrar en
https://tucuentofavorito.com/el-leon-va-a-la-guerra-fabula-sobre-el-liderazgo-para-ninos/
Luego de escuchar el cuento responde las siguientes preguntas:
¿Qué animal
consideras que fue el líder? ¿Por qué?
¿Cómo crees
que se sentiría el conejo y el burro si no los hubiesen tenido en cuenta?
¿Qué
cualidades deben tener un líder? Consulta
¿Cuál sería
la enseñanza que te deja el cuento?
¿Te gustaría
ser un buen líder? ¿Por qué?
Dibuja los animales que más te gustaron del cuento.
